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论幼儿素质教育中获取生命科学知识体验的途径

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论幼儿素质教育中获取生命科学知识体验的途径

生命的成长需要被关注、被观察、被更好地了解。每一个植物体中都诉说着无声的生命秘密,每一条根系都吸收着维持活力的能量,每一片叶片都吮吸着自然给予的馈赠。自然教育并不一定是让小朋友认识每一种物种,而是孩子对自然生命去观察、去研究、去探索的过程,开启孩子的观察力与探究力,虽然不一定能够得出真实准确的结果,但却是引导孩子发现和思考、激发想象力。

时间:2016-08-04 02:01点击: 次来源:网络作者:admin评论:- 小 + 大

为了更好引导幼儿驻足观察昆虫植物等自然体系,御贝国际幼儿园为幼儿打造微型生态观察系统——自然脉动,落地钢化玻璃展示台,零距离观察自然生态环境,在奔跑玩耍的脚下玻璃下栽培有生命力的花草、放置昆虫和树枝等感知自然的载体,随时放大孩子的好奇心,通过玻璃展示明暗和放大效果,孩子可以随时停下脚步,让眼睛看向全新的自然世界,专注而细致地观察自然界的生物,看叶子的脉络、自然的纹理、小草的发芽,感知自然万物的美和生命力,打开孩子与自然共通的灵性。

生命科学是自然科学的一个门类,又称生物科学或生物学,下面是小编搜集的一篇关于幼儿素质教育中获取生命科学知识体验的途径调剂的论文范文,供大家阅读参考。

建造这样一个微型的生态系统,更加方便孩子随时随地的近距离的,亲近自然、观察自然、了解自然,让幼儿可以安全地,观察昆虫、自然地纹理、周期性的观察同一片植物的生长,

引导幼儿获取生命科学知识,培养他们热爱自然、热爱生命的良好情感是幼儿素质教育中很重要的一项内容。幼儿获取生命科学知识体验的途径有:制作生命科学类录像、PPT课件、FLASH动画等多媒体资料;创立基于幼儿英语、绘画、故事和影视的生物乐园;在幼儿园创设生物角;设计模仿生物行为的小游戏;带领幼儿亲近大自然;邀请生物学专业的教师、大学生去幼儿园给小朋友们讲生物学故事和科普知识等。并阐述了各个途径的特点及对于幼儿素质教育的意义。

以简单有趣自然的方式,让孩子们一起体验大自然的美妙神奇之处。

幼儿素质教育生命科学

让孩子进行自然观察,有助于他们理解和体验这个世界,有意识地去进行自然观察,让孩子在真实的世界里学习,而不是沉溺于虚幻的世界,有助于重建孩子与自然的联系。学会真正看见自己所见的东西,会让孩子们受益终身。

国务院颁布的《面向2l世纪教育振兴行动计划》提出素质教育要从幼儿阶段抓起,这就从人的培养角度,真正把幼儿园和中小学纳入一个素质教育系统[1]。《幼儿园工作规程》指出,幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施“体、智、德、美”诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展[2]。其中,“全面发展的教育”、“身心和谐发展”归纳为一句话就是要培养幼儿的综合素质,这便是幼儿素质教育的内涵。即幼儿素质教育不仅包括早期智力的启蒙与开发,还包括其身体素质的提高、品德的培养与性格的陶冶。它要求我们把教育思想上升到一个新的高度,实现教育观念、教育目标、教育内容、教育手段、教育方式方法等的全方位更新。

在御贝国际幼儿园,自然观察,是随时随地,自然而然的过程。不必远足,不必等待,随时都可以开始。

生命科学是自然科学的一个门类,又称生物科学或生物学,是研究生物的结构、功能、发生和发展规律,以及生物与周围环境关系的科学[3]。丰富多彩、生机勃勃的自然界是幼儿获得知识、开阔视野、启迪智慧的源泉。

不知从何时起,我们的生活被铺天盖地的广告、泛滥成灾的选秀活动充斥,几乎社会上的一切都在商业化运作[4],孩子们生活和思维空间也日益狭小,他们被家长牵着穿梭于一个个补习班、技能速成班之间,很少有机会、有时间去看自然界中的蜗牛蠕行、蜘蛛捕食、种子萌发、麻雀吃虫。幼儿阶段是对新事物、新现象、新知识感到新奇的阶段,有许许多多的问题他们想知道,特别是一些自然现象。例如:“为什么有的植物有花,有的植物看不到花,为什么小鸟是从蛋里孵出来的,而我们人则是从妈妈肚子里出来的,为什么我是男孩”等等。因此幼儿园、家长应有意识地引导幼儿领悟生命科学现象与知识,培养他们对自然的积极情感,将幼儿素质教育落到实处。下面讨论一下幼儿获取生命科学知识体验的途径。

幼儿期是人生发展的启蒙阶段,这个时期的幼儿具有特殊的学习和发展敏感性,对周围的一切具有浓厚的兴趣,敢于幻想,敢于探索[5-6]在线娱乐场,。由于受经费、管理、安全等各种因素的影响,多数幼儿园不愿将孩子们带到野外去。家人可以带领幼儿亲近大自然,诸如:玩沙土,堆小山、筑城堡、植树、养小猫小狗等,幼儿亲眼见到小动物在自己的照料下成长,他们在体会劳动愉悦的同时,还能同小动物建立起亲善的情感。日常生活中,路上的小草、蝴蝶、蜘蛛,雨后的蚯蚓、蜗牛、西瓜虫等都是幼儿的探索对象,家长要耐心的等待、引导,而不是以“脏了衣服”、“耽误时间”等理由打击他们的探索热情。另外家长也要加强自身的知识修养,了解自然界中常见的一些生物学知识。不能不懂装懂,更不能不耐烦,甚至呵斥孩子,要和孩子一起探索,一起进步,体会收获知识的快乐。这些活动可以促进幼儿观察力、想象力、思维力和动手能力的发展,初步领会人与自然和谐相处的道理。

幼儿园是幼儿系统的获取知识、积累社会经验的场所。幼儿园有义务引导幼儿认识自然现象,获取生命科学知识[7],这方面的教学途径主要有以下几种,第一种:制作生命科学类录像、PPT课件、FLASH动画等多媒体资料向幼儿展示。多媒体资料可以突破时间、空间的限制,完整地展示一系列事件,比如植物的生长过程可以用“一颗花生种在土里—发芽—施肥—浇水—芽长成植株—植株长高、枝叶变多—开花—结果—一筐花生”这样的一系列图片做成连续的场景,再配以画外音,让幼儿对植物的生长成熟过程有一个较为直观的认识。再让他们举些植物、动物生长、成熟的例子,引导幼儿将已有的生命科学知识系统化。

第二种:设立基于幼儿英语、绘画、故事和影视等经验的生物乐园。以已有的生活经验为基础探索未知,可以极大限度地激发幼儿的学习兴趣。比如请幼儿观看电影《举起手来》,说说里面出现了哪些植物?哪些动物?玉米属于植物的什么部位?公鸡、母鸡、小鸡的关系?鸡与蝗虫的关系?学学青蛙、鸡、驴、猪等动物的叫声等。一些中、英文故事、诗词等也是展现生物学知识的素材,也可以让幼儿通过绘画来描述自己对某种生物的认识,培养幼儿热爱生命的自然观。

第三种:在幼儿园开辟专门的土地,创设供幼儿边操作、边观察的生物角。设在室内的生物角可以种植大蒜、黄豆、绿萝、君子兰、养鱼等;室外的生物角可以种植青菜、西红柿、石榴树、玉米、喇叭花等植物。引导幼儿自己挖土、播种、浇水、观察、记录等,发现植物生长的秘密,获得直接经验。比如可以设计小实验:在一根木棍的两端和中间绑上三颗蚕豆,泡在水中,然后让孩子们猜想,全泡在水中的蚕豆、泡了一半的蚕豆和没泡在水中的蚕豆,谁会发芽,谁先发芽,为什么?也可以再设置一个从不换水的蚕豆作为对照。通过观察实验现象、讨论、分析,孩子们会从中受到启发,了解到蚕豆发芽的基本条件和一些相关知识。在这个过程中,老师鼓励幼儿介绍和讨论自己的发现和感受,帮助幼儿提升在实验中获得的相关经验,使其体会到科学活动所带来的无穷乐趣,从而激发更大的探究热情。生物角虽然运作成本低,却是幼儿认识自然、亲近自然的一个窗口,可以让幼儿获得直观的生物知识体验,激发他们热爱自然、热爱生命的良好情感和生活的态度。

第四种:设计模仿生物行为的小游戏。模仿游戏是幼儿成长必需的游戏,因为它可以丰富孩子的生活体验,培养创造力。比如:小鸡、小鸭、小猫、兔子、大象都是孩子们所熟悉的动物,先和孩子们一起回忆它们的特点:小鸡的嘴是尖尖的;小鸭的嘴是扁扁的,走路时左右摇摆;小猫有胡须,走路轻;兔子有两只长耳朵,蹦跳着走;大象有长鼻子,走路慢悠悠。在节奏明快的音乐声中,让孩子们来模仿这些动物的走路姿势。还可以模仿大猩猩、蛇、袋鼠、乌龟等。模仿游戏轻松有趣,孩子会非常愿意玩。模仿游戏不仅有助于孩子身体运动能力的发展,也促使幼儿更加注意观察小动物,喜爱小动物,促进孩子对生物的认识。

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